近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，有關部門的統(tǒng)計數(shù)字顯示，全國大學生平均一次就業(yè)率不達70％。與此形成鮮明對比的是，各類職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越好。根據(jù)勞動和社會保障部培訓就業(yè)司提供的數(shù)據(jù)，2009年全國技工學校畢業(yè)生的平均就業(yè)率高達90%以上，有許多重點技校的畢業(yè)生就業(yè)率達到了100％�！罢夜ぷ魃霞夹�；學技術上技校，招特工找技�！币呀�(jīng)成為學生、學生家長和企業(yè)的共識。技校畢業(yè)生就業(yè)形勢一片大好!全國平均90％以上的一次就業(yè)率足以讓大學畢業(yè)生和他們的家長們羨慕不已，更何況在許多地區(qū)，技校生的平均月薪要高于社會平均工資。在許多應屆大學畢業(yè)生就業(yè)單位尚無著落的時候，許多應屆技校畢業(yè)生就早已落實好單位，而且已經(jīng)開始享受工資和福利了。在主要由經(jīng)濟地位決定社會地位的今天，誰還用不屑的目光冷眼看待技校生? 

　　還有一個表明技校生就業(yè)形勢的指標，就是技校的招生人數(shù)，與高等院校在擴招令下根據(jù)學校辦學能力決定招生人數(shù)不一樣，近年來，技�；�本都是根據(jù)將來學生的就業(yè)形勢確定招生數(shù)量的，而學生家長同樣是根據(jù)學校的就業(yè)期望值大小來送孩子讀技校的。技工學校學生就業(yè)的大好形勢并非一直就有，幾十年來，技工教育走過了艱難曲折的發(fā)展歷程。從1978年至90年代初期，是技工教育事業(yè)發(fā)展的第一個黃金時期，當時技校的招生和畢業(yè)生分配與企業(yè)招工掛鉤，國家根據(jù)當年招工數(shù)量下達招生指標，招生即招工，進了技校就有了穩(wěn)定的工作，許多家長托關系走后門送孩子到技校學習，僅全國技工學校的數(shù)量就曾經(jīng)達到過4500所。職業(yè)教育事業(yè)在短短的幾年時間里開創(chuàng)出畢業(yè)生就業(yè)的大好局面?在采訪國家相關部門官員，就業(yè)領域的專家學者、學校負責人、企業(yè)管理人員以及學生和家長時，許多人都用了“天時、地利、人和”這六個字。仔細分析，這六個代表了多重意義技工教育的管理者們認識到了學校要想生存和發(fā)展，必須適應國際產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和技術進步的要求，不斷調(diào)整專業(yè)結構，改革課程設置，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)市場需要的技術工人。專業(yè)和課程調(diào)整是全方位的，一是對傳統(tǒng)專業(yè)按市場的需求進行調(diào)整，卻沒面向高新技術產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的新專業(yè)；開辦面向現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的企業(yè)；二是進行課程改革，不斷加強新技術，新工藝、新設備、新材料的教學；三是堅持和發(fā)揮職業(yè)學校的特色，著力加強實習訓練，特別是學生在企業(yè)生產(chǎn)崗位的訓練，提高畢業(yè)生的動手能力和實戰(zhàn)能力。通過這些改革，不僅使學生開闊了眼界，增長了知識，而且提高了動手能力，增強了實際生產(chǎn)經(jīng)驗，積累了許多書本上學不到的工藝知識，因此受到用人企業(yè)的普遍歡迎。相信在2010年技校生的就業(yè)狀況更是一片大好！

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