讀完了2010年碩士學位研究生招生簡章后，南昌大學外國語學院的李萌決定選擇報考專業(yè)碩士的翻譯碩士，剛填完報名表之后，他就被一個傳言潑了一盆涼水，專業(yè)碩士含金量不如普通碩士，專業(yè)碩士社會認可度不高？

　　王梅霧，江西省教育科學研究所老師。他認為，校園盛傳專業(yè)碩士含金量不高，那是因為他們對這類碩士了解太少，普通碩士和專業(yè)碩士是兩種形式的研究生，這兩者在學位性質(zhì)、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式上有很大的差異，決定了兩者是沒有可比性的。

　　在性質(zhì)上，專業(yè)碩士是職業(yè)學位，在我國稱之為專業(yè)碩士�！皬膰�外經(jīng)驗看，專業(yè)學位具有職業(yè)性，一般在具有鮮明職業(yè)背景的學科領(lǐng)域中開設，主要授予受到過高水平專業(yè)訓練的人才�！倍�普通碩士實質(zhì)上是研究型學位，主要授予具有較強科研能力和創(chuàng)造能力的人才，它有學術(shù)性的鮮明特征。

　　在培養(yǎng)目標上，專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標，是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才，目前一般采用雙導師制；普通碩士則是以培養(yǎng)具有堅實理論知識和突出科研能力為首要目標。

　　在培養(yǎng)方式上，與普通碩士的脫產(chǎn)學習相比，專業(yè)碩士主要采用案例教學法，每位學生在案例中都有自己的角色，通過典型的案例分析提高學員解決問題的能力，俗稱“進校不離崗”，強調(diào)學校與企業(yè)、實際工作部門相結(jié)合。

　　據(jù)了解，在西方發(fā)達國家，專業(yè)碩士是教育發(fā)展的大趨勢。在美國，據(jù)統(tǒng)計在1987年全美碩士名稱超過660種，其中專業(yè)學位占85%。至20世紀90年代，美國專業(yè)碩士學位獲得者已占整個碩士學位獲得者的55%以上，專業(yè)博士學位種類也達50種，且每年專業(yè)學位博士生達到6~7萬人左右。

　　利好應屆畢業(yè)生今年專業(yè)碩士份額加大

　　江西財經(jīng)大學新聞專業(yè)的紀紅俊，原本打算選擇本專業(yè)的碩士研究生，經(jīng)過一陣思想交戰(zhàn)之后，他選擇了報考法律碩士。他說，今年專業(yè)碩士對應屆畢業(yè)生開始招生，卻未受到熱捧，多數(shù)同學認為與其讀專業(yè)碩士等三年之后再見分曉，還不如本科畢業(yè)就找工作，但他認為這是機會。

　　李良智，江西財經(jīng)大學研究生部主任。他說，開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，是學位與研究生教育積極主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展，滿足高層次應用型專門人才的需要。碩士研究生培養(yǎng)也要走兩條路，有部分是從事理論研究、科學研究的，而更多的人要直接參加工作，能在工作崗位上解決實際問題。

　　自今年起，教育部決定擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士范圍，從普通碩士劃出5%-10%的比例安排到專業(yè)碩士，除工商管理碩士、公共管理碩士、工程碩士中的項目管理、教育碩士的教育管理、體育碩士中的競賽組織外，其他的各專業(yè)學位均可接受推免生。去年，在特殊環(huán)境下，我國專門劃撥了5萬專業(yè)碩士的指標給應屆畢業(yè)生考生，江西財經(jīng)大學首次招收了250位應屆畢業(yè)生攻讀專業(yè)碩士。

　　他還表示，當前，科學技術(shù)突飛猛進，新知識、新理論、新技術(shù)日新月異，職業(yè)分化越來越細，職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高，對專門人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、高層次的特點。從世界研究生教育發(fā)展狀況來看，碩士研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應用為主，教學科研人才更多是來源于博士研究生。目前，我國專業(yè)碩士，在職人員攻讀比例偏大、應屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現(xiàn)。開展以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士學位，對于完善專業(yè)學位教育制度、增強專業(yè)碩士的培養(yǎng)能力、滿足社會多樣化需求、加快培養(yǎng)高層次應用型專門人才，具有重要意義。

　　專業(yè)碩士一年有兩次考試機會

　　據(jù)了解，我國專業(yè)型碩士由來已久，早在1984年，清華大學等11所工科大學正式向教育部提交了一份《關(guān)于培養(yǎng)工程類型碩士生的建議》。同年12月，教育部于研究生司轉(zhuǎn)發(fā)了該《建議》，并對試點工作做了相關(guān)規(guī)定和通知，這是我國專業(yè)學位教育生成的源頭。

　　1990年，國務院學位委員會第九次會議通過了《關(guān)于設置和試辦工商管理碩士學位的幾點意見》，這是我國研究生教育史上設置的第一個專業(yè)學位。1996年，國務院學位委員會第十四次會議審議通過《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》（以下簡稱《暫行辦法》），這是專業(yè)學位設置政策走向深層制度化的重要開端。隨后，國務院學位委員會辦公室發(fā)布了（學位[2002]1號文件）《關(guān)于加強和改進專業(yè)學位教育的若干意見》。該《意見》對于如何統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)學位教育、發(fā)揮專業(yè)學位教育指導委員會的作用、建立和完善專業(yè)學位教育評估制度等六個方面提出了政策性建議，初步建立了具有我國特色的專業(yè)學位教育制度。

　　目前，普通碩士考試每年只有一次，每年1月，普通碩士的全國碩士研究生入學統(tǒng)一考試（統(tǒng)考）完全是嚴進寬出的代表。而專業(yè)碩士的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”兩次機會，考生可自行選擇。這兩大國家級別考試的專業(yè)考試，是由各招生單位自行命題、閱卷。

　　專業(yè)碩士相對于普通碩士，普通碩士同時頒發(fā)學位和學歷證書，而專業(yè)碩士除MBA等極少數(shù)專業(yè)可以拿雙證外，其他專業(yè)只授予學位證書，沒有學歷證書。近年來，隨著專業(yè)碩士種類不斷增多，這類招考很注重申報者的工作背景與實際經(jīng)驗，報考人數(shù)連年上升，因此人氣帶動了市場效應，其認可度和求職地位也在逐年上升。