當前，我國中等職業(yè)教育在校生占高中階段教育在校生總數(shù)的40.28%，幾乎是“半壁江山”。不僅如此，在國際上我國職業(yè)教育體量也在前列。但在國內，職業(yè)教育吸引力明顯不足。如何破解？

所謂職業(yè)教育吸引力，是職業(yè)教育價值大小的量度。首先，它指一個國家或地區(qū)的適齡在校生或畢業(yè)生選擇職業(yè)教育或職業(yè)培訓以提升其職業(yè)素質和職業(yè)能力的積極性、自主性和主體性；其次，是指政府、企事業(yè)單位、社會組織、社會團體或社會成員參與舉辦職業(yè)教育的力度與水平，表征參與舉辦者對職業(yè)教育價值認識的深度與廣度。

職業(yè)教育吸引力表現(xiàn)在諸多方面，例如政府對職業(yè)教育的重視程度，社會公眾對職業(yè)教育的認可程度，企事業(yè)單位對職業(yè)教育的需求與參與程度，初中或高中在校生或畢業(yè)生對職業(yè)教育的認可和選擇程度，學生家長對職業(yè)教育的認可程度及其對子女選擇職業(yè)教育的理解與支持程度，在職、轉崗、待業(yè)、失業(yè)和轉業(yè)人員對職業(yè)教育的認可和選擇的自主程度。

2017年12月19日國務院辦公廳發(fā)布的《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》強調鼓勵有條件的普通中學開設職業(yè)類選修課程，鼓勵職業(yè)學校實訓基地向普通中學開放。鼓勵有條件的地方在大型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)周邊試點建設普職融通的綜合高中。

依據(jù)該意見，我們可以嘗試選擇一種將“普職融通”構想具體化的舉措，即舉辦“雙部制”綜合中學以提升中等職業(yè)教育的吸引力。

所謂“雙部制”綜合中學，是指在一所中學里同時設普通中學部與職業(yè)中學部，采用兩種招生考試制度和兩種質量評價制度，兩部教師資源充分共享，所有學生在完成主修專業(yè)課程學分的前提下可以自主選擇學習其他課程（包括跨部課程）并計入學業(yè)學分。允許部分學生在自愿前提下通過相關考核測評調部學習。

新時代的職業(yè)教育應該是更加開放的教育、更加關注學生的心靈和幸福的教育、更加重視學生的個性化和多樣性的教育。舉辦“雙部制”綜合中學，旨在解決職業(yè)教育吸引力不足的問題。在理論上，不僅可以使學生與家長普遍接受，大限度地利用師資、教學等資源，而且有利于學生左右腦功能得到更加充分的發(fā)展與完善，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

為了“雙部制”綜合中學能夠成功推行，筆者建議以區(qū)縣為單位，優(yōu)選優(yōu)質普通中學與優(yōu)質職業(yè)中學實行強強聯(lián)合。這種聯(lián)合試辦“雙部制”綜合中學，易于成功和經(jīng)驗推廣。試辦可以采取合�；蛐ｋH實質性聯(lián)合的形式。如果是校際聯(lián)合，應采取就近原則。這樣可以促使合作快速進入實質性實驗行動之中，取得有效的、值得推廣的經(jīng)驗；以教育行政部門與人力資源和社會保障部門牽頭組建“雙部制”綜合中學專家指導委員會，負責實驗校的論證與實施；以教育科學研究部門與招生考試主管部門為牽頭單位，做好“雙部制”綜合中學的招生考試與錄取工作；以教育評估機構為牽頭單位組建“雙部制”綜合中學教育教學質量評估專家組，做好對“雙部制”綜合中學教育教學質量的評估工作。