三水教育部門近日透露，2012年當(dāng)?shù)赜?jì)劃結(jié)合三水區(qū)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，謀劃新一輪職業(yè)教育資源整合，推進(jìn)專業(yè)向地方產(chǎn)業(yè)回歸，層次向高等職教發(fā)展。具體包括進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育校企、校區(qū)合作工作，引導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)組建職教集團(tuán)，共建共享實(shí)訓(xùn)基地，不斷拓展實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等方面的功能等。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)制造業(yè)發(fā)展已走上新臺(tái)階的三水來說，職教早已不僅是政府的民生工程，更應(yīng)被視為一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工程。在區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)中曾長(zhǎng)期處于邊緣化的三水，與周邊地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不算突出，而近兩年眾多企業(yè)的投產(chǎn)，一度令技術(shù)類產(chǎn)業(yè)工人資源抓襟見肘�？梢灶A(yù)見，隨著海爾等大項(xiàng)目，這種矛盾會(huì)繼續(xù)加劇。
在這樣的背景下審視，三水職業(yè)教育的責(zé)任越發(fā)重大，教育部門面對(duì)2012年的計(jì)劃也在顯示更為主動(dòng)的姿態(tài)，特別是“推進(jìn)專業(yè)向地方產(chǎn)業(yè)回歸”這樣的思路，其背后隱含的意味是，職業(yè)教育一方面要滿足帶有三水特色的產(chǎn)業(yè)用人需求，另一方面也在向著區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這并不算是新概念，近在咫尺的順德職教就是先例，政府通過成功的統(tǒng)籌促使職教在企業(yè)招商和服務(wù)中打出品牌，并讓輻射半徑超出本區(qū)域的范圍，而三水在這條路上，憑借迅速崛起的工業(yè)基礎(chǔ)和強(qiáng)勁需求，也許會(huì)走出一條更為迅速的成長(zhǎng)路。
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