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如今社會正在興起職業(yè)院校向?qū)W習型校園轉(zhuǎn)化的趨勢，但是真正能夠整體實現(xiàn)向?qū)W習型校園轉(zhuǎn)化并且成功地少之又少，究其原因到底在哪里？
建設(shè)學習型校園早已不是什么新鮮話題了。當前，“學風不濃，玩風日甚”是一些職業(yè)院校上下詬病的一種現(xiàn)象。校領(lǐng)導在大會上講中層干部和教師們不愛學習，教師們在課堂上講學生不愛學習，中層干部和教師們又在私下里講領(lǐng)導們也不愛學習。有關(guān)學習的話題在一些職業(yè)院校似乎步入了“偽命題”的怪圈，人人都可以詬病，人人都以為與己無關(guān)，于是“學風不濃，玩風日甚”的現(xiàn)象始終未能根本扭轉(zhuǎn)。筆者以為，在大力建設(shè)學習型社會、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的今天，必須扎實推進學習型校園建設(shè)。
怎樣建設(shè)學習型校園？筆者認為不外乎以下兩條：一是提高認識，更新理念，當前尤其需要全校師生崇尚學習，將學習作為一種生活態(tài)度、一種工作責任和一種精神追求，并以這種先進的理念指導實踐，努力建設(shè)學習型校園；二是立足校情，創(chuàng)新思路，以學習型領(lǐng)導班子的建設(shè)作為學習型校園建設(shè)的先導，以教師和學生的發(fā)展作為學習型校園建設(shè)的目標，以制度和平臺的創(chuàng)新作為學習型校園建設(shè)的核心，大力建設(shè)學習型校園。
建設(shè)學習型教師隊伍。職業(yè)院校要始終堅持教師的發(fā)展是學生發(fā)展的基礎(chǔ)，是學校賴以發(fā)展的關(guān)鍵，把學校的發(fā)展與教師的職業(yè)生涯發(fā)展有機結(jié)合，根據(jù)職業(yè)教育的特點和自身實際情況，把教師的發(fā)展作為學習型校園建設(shè)的目標。比如，在全校教師特別是專業(yè)教師中實施“五大工程”：教師專業(yè)知識和技能測試工程，教學基本功提升及課堂藝術(shù)展示工程，專業(yè)教師進企業(yè)鍛煉工程，教師學術(shù)報告與專業(yè)講座工程，名師和輔導員博客工程。
打造學習型中層干部。中層干部加強學習，既是提高干部思想政治素質(zhì)和養(yǎng)成良好作風的需要，也是為了更好地適應工作，完成工作任務的需要。中層干部要堅持“補缺、實用、提高”的總體原則進行學習，還要做到學習與思考相結(jié)合、學習與工作相結(jié)合。比如，在職業(yè)院校中層干部中開展“五個一”活動：每年讀一本以上的書，上一門課，舉行一次專題報告或?qū)W術(shù)講座，寫一篇調(diào)研報告，主持一個項目或發(fā)表一篇論文。
建設(shè)學習型領(lǐng)導班子。學校領(lǐng)導班子是學校事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導者，是使師生員工養(yǎng)成良好學習習慣的積極倡導者和自覺實踐者，更是學習型校園建設(shè)的先導和表率。建設(shè)學習型校園，關(guān)鍵在于建立健全領(lǐng)導班子重視學習、善于學習、崇尚學習的長效機制，推動領(lǐng)導班子學習工作化、工作學習化。比如，在職業(yè)院校領(lǐng)導班子成員中開展“四個一”活動：每年當一次黨委中心組學習的主講人，為全院師生舉行一次專題報告或?qū)W術(shù)講座，至少讀一本書并交流讀書心得，寫一篇有份量的調(diào)研報告或發(fā)表一篇高水平的論文。
創(chuàng)建學習型校園是一項系統(tǒng)工程，需要學校上下始終把這項工作作為一項長遠的戰(zhàn)略任務，廣泛開展學習型黨組織、學習型班級、學習型宿舍、學習型領(lǐng)導干部、學習型教師標兵等的創(chuàng)建評比工作，并調(diào)動各種手段檢驗和充分展示學習成效。同時，學校要設(shè)立專項經(jīng)費，科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，加強輿論引導，創(chuàng)新活動載體，制定考評體系，并將其納入部門、干部、教師的年度考核體系之中。
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