小兒郎背起大書(shū)包，四五歲的孩子認(rèn)識(shí)幾百字，認(rèn)識(shí)不少英語(yǔ)單詞，會(huì)漢語(yǔ)拼音，去學(xué)習(xí)珠心算……本該小學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，幼兒園的孩子便已開(kāi)始涉及，幼兒園把學(xué)前兒童當(dāng)成小學(xué)生來(lái)進(jìn)行教育，這種現(xiàn)象十分嚴(yán)重而且呈愈演愈烈之勢(shì)。近日在河北省“兩會(huì)”上，省政協(xié)委員楊方等呼吁，避免學(xué)前教育小學(xué)化，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

     愛(ài)玩、愛(ài)游戲是孩子的天性。幼兒園園長(zhǎng)和老師們要思考怎樣讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到這個(gè)階段的兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)到的東西，比如吃飯、睡覺(jué)、鍛煉等習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，因招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些幼兒園為了迎合社會(huì)上某些所謂衡量幼兒園好壞的評(píng)價(jià)觀，迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理而被“小學(xué)化”。有的優(yōu)質(zhì)小學(xué)借助學(xué)科知識(shí)考試和智力測(cè)試的名目篩選學(xué)生，客觀上也助長(zhǎng)了幼兒園教育小學(xué)化傾向。

     委員們擔(dān)憂(yōu)，學(xué)前教育小學(xué)化盡管可能會(huì)讓孩子在上小學(xué)低年級(jí)時(shí)感覺(jué)輕松，卻使本應(yīng)快樂(lè)玩耍的年齡背負(fù)了沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子長(zhǎng)期處在機(jī)械的讀、寫(xiě)、算的狀態(tài)中，很容易誘發(fā)厭學(xué)和對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的情緒。死記硬背的訓(xùn)練方式限制了孩子的思維發(fā)散，扼殺了他們的想象力，影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮。而且，過(guò)早的讓孩子進(jìn)行小學(xué)化訓(xùn)練，強(qiáng)行灌輸往往會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，不但影響后期教育，而且不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至影響將來(lái)整個(gè)民族的素質(zhì)。

     為此，政協(xié)委員建議，教育主管部門(mén)應(yīng)對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，制定嚴(yán)格的學(xué)前教育實(shí)施大綱。端正幼兒園園長(zhǎng)和教職工的思想，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀和游戲觀，明確學(xué)前教育的主要任務(wù)，建立嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，并有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)檢查和制約。同時(shí)，要加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念。

     政協(xié)重視幼兒教育，從另一方面幼師也受到各界關(guān)注，幼師在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程扮演了重要的角色，每一位好的幼師給孩子的成長(zhǎng)帶去的不僅僅是孩子長(zhǎng)大時(shí)間的流逝！

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