青島市高級技工學校是一所以培養(yǎng)高級工、技師、高級技師為主的綜合性高級技工學校。學�，F(xiàn)占地800畝，開設專業(yè)28個，在校生6500余人，其中高級工培養(yǎng)數(shù)量為5500余人，占總數(shù)的85％以上。在校企合作辦學中，我們堅持以培養(yǎng)高技能人才為主體，以貼近市場、服務企業(yè)為導向，充分發(fā)揮和利用校企兩方面優(yōu)勢，依托企業(yè)、產(chǎn)教結(jié)合，在專業(yè)建設、教學模式、人才培養(yǎng)上與企業(yè)展開全方位、深層次的合作，實現(xiàn)校企雙方的互動共贏。 
  
  
一、立足雙方需求 順勢推進合作 
  
  
    校企合作是學校生存和發(fā)展的基礎，也是企業(yè)發(fā)展的基礎。從我校開展校企合作的過程和效果看，校企合作的結(jié)合點和切入點，就在于校企雙方自身內(nèi)在的發(fā)展要求。首先從學校自身發(fā)展的要求看。我校是在老校的基礎上易地新建的，新校建成之初，首先面臨的是辦學方向的選擇。一方面，新學校、新設施和新的隊伍；另一方面，辦學模式和教學方式跟不上技能人才培養(yǎng)的新形勢和經(jīng)濟發(fā)展的要求，學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)要求銜接不上，形成人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求之間的脫節(jié)。因此，學校認為，在新的條件、環(huán)境和形勢下，如果還沿襲以往的辦學方式、教學方式，就會使學校辦學與市場需求越來越遠。因此，必須走與市場結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合的辦學路子，使學校辦學融入市場、融入企業(yè)。第二，從企業(yè)自身看，校企合作培養(yǎng)技能人才和高技能人才，也是企業(yè)的內(nèi)在要求。近年來與我校開展合作的企業(yè)，正處于快速發(fā)展期，后備人才不足和生產(chǎn)不充分是他們普遍遇到的問題。這些企業(yè)迫切需要一個能夠提供人才培養(yǎng)與輸送的穩(wěn)定基地，對校企合作有著強烈的愿望。正是由于合作雙方都有自身內(nèi)在的需求，校企合作才能順利實現(xiàn)。 
  
  
二、抓住關鍵環(huán)節(jié) 追求合作效果 
  
  
    我校在開展校企合作中，緊緊抓住產(chǎn)教結(jié)合這一關鍵環(huán)節(jié)，努力在打造企業(yè)化、產(chǎn)品化的教學環(huán)境上下功夫。 
  
  
    （一）加強基地建設，搭建產(chǎn)教平臺。實訓基地是實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的重要平臺。我校在推進校企合作、產(chǎn)教結(jié)合過程中，注重加強實訓基地建設。一方面，加強校內(nèi)實訓基地建設。按照“教學生產(chǎn)化，車間課堂化”的要求，先后投資6000余萬元，建設了以現(xiàn)代數(shù)字化機械加工、電工電子與工業(yè)自動化、現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡信息、現(xiàn)代服務業(yè)為代表，面積23000多平方米的實訓基地。另一方面，通過校企合作開辟和建立校外實訓基地。我校先后與天霖集團、宏大紡機、海信模具、特銳德電氣、海爾集團、中集集團、龐巴迪、富士康公司等幾十家企業(yè)建立了穩(wěn)定、長期的企業(yè)實訓基地。校內(nèi)外實訓基地的建設，不僅為學生進行學習與生產(chǎn)實踐提供了保證，更為開展產(chǎn)教結(jié)合搭建了良好運行平臺。 
  
  
    （二）強化產(chǎn)教結(jié)合，實現(xiàn)校企一體。在與企業(yè)合作過程中，我校堅持將產(chǎn)品教學融入全過程，通過導入技術(shù)、導入工序、引入產(chǎn)品等手段，將技能人才培養(yǎng)置于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，把今天的學生當作明天的員工來培養(yǎng)。我們的具體做法是努力營造“教學現(xiàn)場企業(yè)化、教學過程產(chǎn)品化、教學手段一體化”的教學環(huán)境。 
  
  
    （三）教學現(xiàn)場企業(yè)化。在教學環(huán)境布置上，發(fā)揮學校實訓基地的優(yōu)勢，按照專業(yè)教學特點，開辟獨立的專業(yè)教學區(qū)，吸引企業(yè)入校，引入企業(yè)的文化理念、管理方式。如在與西門子公司聯(lián)合建設“先進自動化聯(lián)合實驗中心”過程中，西門子公司派出專業(yè)人員參與建設全過程，在設備布局、環(huán)境裝飾等方面，完全按照西門子公司的實驗培訓環(huán)境建設，使學生在學習過程中能夠置身于真實的生產(chǎn)環(huán)境中，感受企業(yè)的文化理念、管理理念，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。 
  
  
    （四）教學過程產(chǎn)品化。技能人才的培養(yǎng)過程實際也是產(chǎn)教結(jié)合的過程。只有學生手 “動”起來，學生的技能才能“硬”起來。因此，在與企業(yè)的合作中，我們把產(chǎn)品生產(chǎn)融入到教學過程中，使學生通過動手熟悉生產(chǎn)流程、熟悉產(chǎn)品制作，達到與企業(yè)崗位生產(chǎn)要求相一致的培養(yǎng)目標。如在與海良精機合作過程中，合作方一方面圍繞提升專業(yè)技能水平，在企業(yè)內(nèi)部為學生設置了涉及數(shù)控加工技術(shù)、機電一體化、焊接等專業(yè)30多個雙功能崗位，安排學生頂崗實習；另一方面又將企業(yè)出口產(chǎn)品數(shù)道工序和產(chǎn)品引入校內(nèi)實訓基地，提供工藝文件、技術(shù)指導和產(chǎn)品，供學生教學生產(chǎn)。這種帶有明確生產(chǎn)標準、質(zhì)量標準的產(chǎn)品教學，既促進了學生在較短的時間內(nèi)提升技能水平，又為學生實訓生產(chǎn)化提供了源源不斷的物料保障。 
  
  
    （五）教學手段一體化。校企合作的目的，就是雙方共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技能人才。這就要求學校的教學方式與企業(yè)的生產(chǎn)實際、崗位要求相一致，大限度地實現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”。首先，我們結(jié)合企業(yè)崗位要求和人才培養(yǎng)目標，進行一體化教學改革。以課題教學、產(chǎn)品教學為主導，將教學課程及與之相配套的實習課題組合成一個教學模塊，在實施中根據(jù)教學內(nèi)容、目標要求進行組合，實現(xiàn)專業(yè)理論學習與實踐操作緊密結(jié)合。其次，適應企業(yè)的要求，引入企業(yè)的技術(shù)人員和培訓教材。雙方根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位能力要求，共同制定教學課題、內(nèi)容、方式。如我們在與海信模具合作建設模具專業(yè)過程中，海信模具根據(jù)學校模具專業(yè)師資力量不足，設備沒有得到充分發(fā)揮的現(xiàn)狀，在投入設備、引入產(chǎn)品的同時，利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，向?qū)W校派駐編程、數(shù)控、工藝等技術(shù)人員，參與到學校的教學計劃、教學內(nèi)容制定和實訓過程管理中。通過言傳身教，既帶活了教學，又培養(yǎng)了一批模具專業(yè)教師，形成了教學過程、實訓過程、產(chǎn)品生產(chǎn)過程的教、學、產(chǎn)一體化辦學模式。 
  
  
三、鞏固合作成果，實現(xiàn)互動共贏 
  
  
    校企合作的開展，進一步密切了校企雙方的關系，促進了校企雙方在人才培養(yǎng)、師資培訓、資源利用方面的深度融合，使各自的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。具體表現(xiàn)在合作對象規(guī)�；�、合作方式多樣化、合作效果多贏化等方面。 
  
  
    （一）合作對象規(guī)�；�。我校的校企合作由起初“一專對一企”、“一校對數(shù)企”，逐步形成規(guī)�；�、基地化的合作態(tài)勢。目前學校已與海信模具、深圳天霖、銀菲特集團、宏大紡機、元通機械、中集集團、富士康公司等80余家大中型企業(yè)和外資企業(yè)建立了不同形式的合作關系。雙方通過定期召開校企合作交流會、畢業(yè)生招聘會等形式，交流信息，反饋意見和用人意向等。全校近6500名學生，已基本通過校企合作方式進行培養(yǎng)。 
  
  
    （二）合作方式多樣化。通過與企業(yè)開展不同方式、內(nèi)容的合作，我校校企合作也逐漸形成了自身的特點。如以專業(yè)共建為主的“海信方式”；以訂單培養(yǎng)為主的“天霖方式”；以產(chǎn)教結(jié)合為主的“海良方式”；以頂崗實習，安置就業(yè)為主的“地恩地方式”等。 
  
  
    （三）合作效果多贏化。通過校企合作，企業(yè)和學校都獲取了良好的效果。對學校來說，推動了專業(yè)建設、課程建設的深入開展，提升了辦學競爭力，促進了教學質(zhì)量的提高，使人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)，為學生就業(yè)開辟了新的渠道。對企業(yè)來說，學校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)可以從中吸收優(yōu)秀的畢業(yè)生進入企業(yè)，為企業(yè)的競爭和發(fā)展積蓄儲備力量。 
  
  
四、開展校企合作的幾點體會 
  
  
    我們認為，開展校企合作需要處理好幾個關系。主要是：產(chǎn)品教學與課程設置的關系，產(chǎn)品與課題的關系，學校與企業(yè)的關系。 
  
  
    （一）在處理產(chǎn)品教學與課程設置的關系上，要認清產(chǎn)品教學就是將企業(yè)生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)融入課程設置中，這就要求我們在設置課程時，要按照企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程、技術(shù)要求、產(chǎn)品質(zhì)量要求進行，并在教學中體現(xiàn)，以達到提升學生崗位技能水平，與企業(yè)崗位相對接的教學目標。 
  
  
    （二）在處理產(chǎn)品與課題的關系上，要認清產(chǎn)品是實現(xiàn)課題教學的載體，課題是產(chǎn)品的內(nèi)容，兩者不可偏廢。在教學中，既不能強調(diào)產(chǎn)品而忽視課題的系統(tǒng)性和連貫性；也不能過分強調(diào)課題而忽視產(chǎn)品在課題教學中的作用。 
  
  
    （三）在處理學校與企業(yè)的關系上，學校在選擇合作對象時，一是要積極主動，通過多種方式去爭取合作；二是要選準，根據(jù)學校專業(yè)建設要求、培養(yǎng)目標等選擇合適的合作伙伴；三是不拘一格，調(diào)動企業(yè)的積極性，只要企業(yè)有開展合作的愿望，能提供生產(chǎn)實習的崗位、用于教學的產(chǎn)品和就業(yè)崗位，我們都應該積極地與其合作。 
  
  
    總之，通過校企合作，企業(yè)的主體地位和學校的基礎作用得到了較好的發(fā)揮，校企合作培養(yǎng)高技能人才已成為提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的一個有效載體。我校將在今后的校企合作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，加大合作力度，并不斷注入新的內(nèi)涵，在更廣的領域、更深的層次與企業(yè)開展更緊密的合作，使校企合作之路越走越寬廣。