產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)交替，作為一種職業(yè)教育的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，已成為業(yè)內(nèi)外的共識(shí)。職業(yè)院校無(wú)不行走在校企合作的必由路上，只是路之寬窄和深淺還有很大差異�！疤觐^挑子一頭熱”，是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)企業(yè)與職業(yè)教育之間合作關(guān)系的形象調(diào)侃，其形成的原因是比較復(fù)雜的，既有觀念制度上的障礙、法規(guī)機(jī)制上的滯后，也包括政府、企業(yè)、學(xué)校方面的局限。這些難題成為影響育人質(zhì)量、制約職教發(fā)展的重要因素。
    “走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“變存量資產(chǎn)為增量資產(chǎn)”，看似平常但卻奪目。貴州省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院十幾年校企合作的探索，難能可貴。他們的探索譜寫(xiě)著兩廂情愿的“誠(chéng)信曲”，嘗試著中國(guó)式的“雙元制”，實(shí)施著導(dǎo)向就業(yè)的“訂單式”；運(yùn)作了校企共建共享的實(shí)習(xí)和生產(chǎn)“兩用車間”，實(shí)現(xiàn)了“前廠后店”、“半工半讀”的工學(xué)結(jié)合職教模式，取得了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生“三滿意”的多贏效果。職業(yè)教育要借企業(yè)之勢(shì)盡早強(qiáng)大起來(lái)，才能“造血式”地持續(xù)自我發(fā)展；只有將“存量”效應(yīng)轉(zhuǎn)化為“增量”效應(yīng)，校企姻緣才能穩(wěn)固、擴(kuò)展和深化，這是一種螺旋式的良性循環(huán)和多贏式的有機(jī)互動(dòng)。
    校企合作開(kāi)始走向“深水區(qū)”，這是職教前行的關(guān)鍵，確是一個(gè)艱難的過(guò)程。貴州省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功的案例給人啟示：我們要繼續(xù)做深層次的改革和探索，要營(yíng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境，還要積極主動(dòng)爭(zhēng)取企業(yè)的深度合作，讓“校企”兩頭熱起來(lái)。