中央電視臺《新聞1+1》5月22日播出《教育：選孩子還是選家長？》，以下為完成臺本

    陜西銅川一中只招機關(guān)工作人員子女入學(xué)，校方解釋資源有限，只好如此，荒誕之舉引發(fā)公眾不解和質(zhì)疑。是無奈之舉還是有意為之？公共教育資源為何只為少數(shù)人服務(wù)？

教育資源不足的現(xiàn)狀下，教育特權(quán)如何才能打破，體現(xiàn)教育公平，我們還需怎樣的努力？《新聞1+1》為您解析。

主持人(王躍軍)：

    您好，歡迎收看今天的《新聞1+1》。

    就教育而言，兩千多年前孔子就提出“有教無類”的思想，現(xiàn)在我們也常說“人民教育人民辦，人民教育為人民”，這些都體現(xiàn)出教育要公平。但實際上在現(xiàn)實生活當(dāng)中，教育不公的現(xiàn)象時有發(fā)生。近又出現(xiàn)了一個比較極端的事件，那就是一所公立學(xué)校，大家注意是一所公立學(xué)校，拒收平民百姓家的子女，只招市委、市政府機關(guān)工作人員的孩子，這就是發(fā)生在陜西省銅川市第一中學(xué)的事件。怎么樣來看待這一個明顯違背教育公平的事件？今天我們特別請來了首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的勞凱聲教授。歡迎您，勞教授。

    首先我們和大家一起來看一看發(fā)生在銅川的這一事件。

(播放短片)

    陜西省銅川市第一中學(xué)新校區(qū)發(fā)展紀(jì)實：

    這里是放飛理想的搖籃，這里是走向成功的階梯……

解說：

    這是陜西省銅川市第一中學(xué)新校區(qū)發(fā)展紀(jì)實的宣傳片，就是這片“被譽為希望的沃土，莘莘學(xué)子追尋夢想的圣地”，卻以特殊的招生要求把一些孩子擋在了義務(wù)教育階段的校門外。

    事件初的報道來自于《華商報》記者采寫的一篇新聞。前天，銅川市第一中學(xué)新校區(qū)開始招生報名，當(dāng) 市民李先生來到現(xiàn)場，將戶口簿交給工作人員時，工作人員卻讓他出示工作證。給孩子報名上學(xué)看大人工作證干啥？這是在現(xiàn)場時李先生的疑問，而兩位工作人員告訴他，此次招生只招市委、市政府機關(guān)工作人員的子女，并拿出一頁紙表示，學(xué)校有規(guī)定，這上面的單位工作人員孩子才可報名。那么紙上寫的都是些什么單位呢？

    據(jù)記者報道介紹，紙上羅列的單位名稱包括：市委辦、組織部、宣傳部、紀(jì)委、政府辦、發(fā)改委、教育局、公安局、財政局、民政局等。那么為什么不招別的學(xué)校呢？工作人員給出的回答是，“我們新校區(qū)主要解決市委、市政府工作人員子女就讀難的問題，今年只開4個班，資源有限�！�

    今天，我們的記者也登陸銅川市第一中學(xué)的校網(wǎng)站了解情況，在網(wǎng)站首頁設(shè)有鮮紅眩目的2008年高考(論壇)成績喜報，喜報顯示，“2008年高考，銅川一中不僅包攬了銅川市文理科狀元，而且一本上限人數(shù)345人，占全市上一本分?jǐn)?shù)線752人的45.8%，僅新區(qū)校區(qū)一本上線人數(shù)就達(dá)228人�！笨梢娿~川一中新校區(qū)不僅硬件過硬，其教學(xué)水平、高考升學(xué)率在銅川市也獨占鰲頭。而在新校區(qū)簡介欄目中，我們看到以下介紹：“新校區(qū)是著眼銅川教育長遠(yuǎn)發(fā)展，全面提升銅川教育水平的重大舉措，是擴(kuò)大重點中學(xué)教育規(guī)模，為入住新區(qū)市民子女提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的一項重要舉措，也是市委、市政府向全市人民承諾的20件大事之一。

    如今，這份看起來沉甸甸的承諾，因為指名道姓的只對市委、市政府工作人員子女開放，而遭到了社會輿論和普通學(xué)生家長的憤慨和質(zhì)疑。一些家長也將此事反映到了銅川市教育局基礎(chǔ)教育科，教育科相關(guān)負(fù)責(zé)人給出的說法是，在義務(wù)教育階段，只要是學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生就可免試進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校不得考試，也不得設(shè)置門檻兒�！爸�所以有這么多家長想把孩子送到市一中，是因為該校教育質(zhì)量較高，家長遂產(chǎn)生了擇校心理�！睋�(jù)媒體報道，就在昨天，銅川市教育局已正式通知，銅川市第一中學(xué)新校區(qū)暫停招生，理由是未到招生時間而違規(guī)招生。

    “學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸。”當(dāng)流行于民間的這句順口溜在現(xiàn)實生活中上演，特權(quán)所附帶的方便立即顯示出它的力量，面對優(yōu)質(zhì)教育資源的緊缺，面對誰都想上好學(xué)校的普遍心理，教育公平究竟又應(yīng)該從何談起？