高職單招培養(yǎng)模式如何進行創(chuàng)新？高職單招這種培養(yǎng)模式已經(jīng)存在很長時間了，但是仍然存在巨大的潛力待發(fā)掘，綜合目前的情況來看，高職單招雖然為學校擴大了生源，但是學校缺乏配套的教學體系對這些學生進行正向引導，因此就導致學校的辦學質(zhì)量上不去，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)，如何改善這種現(xiàn)狀呢，與河北技校網(wǎng)一起來研究一下吧！

一、高職單招人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國的高職單招始于2005年，距今已有十六年的時間了，但是始終沒有實現(xiàn)大的進步，主要是因為學校將單招學生與高招學生放在一個班級里，這樣根本不能因勢利導，單招生的閃光點被限制，缺點被放大，極大地挫傷了單招學生的學習積極性，這一問題目前也是存在的，相信未來會逐漸產(chǎn)生轉變。

高職單招的學生一般在某一專業(yè)領域內(nèi)具備先天的才能，學校可以針對不同類型的學生開設不同類型的實踐活動，完善相關教學體系，讓單招學生在公眾面前充分展示自己的才能，樹立自信感是成功的關鍵。

學校應該為單招學生制定合理的教學體系，不應該與高招學生的學習進度是一致的，培養(yǎng)單招學生的學習習慣并不是一件容易的事情，但在充分了解了單招學生的性格特質(zhì)后，還是非常有可能實現(xiàn)的，目前已經(jīng)有一些學校認識到了這個問題并且開始行動，相信這種情況終將得到改善。

二、高職單招學生的特點

1.學習能動性差，對于文化課沒有自信

一般通過單招進行升學的學生在文化課環(huán)節(jié)相對薄弱，因此學生的學習習慣和自信感都會比較差，這兩點的改善需要耗費大量的精力和時間，并且成功的可能性也不大，此時就需要換位思考，充分挖掘學生的興趣點，讓學生把熱愛變成事業(yè)。

2.自律能力較差

單招學生一般天性自由，想做什么就去做什么，但是在社會上是需要具備一定的自律能力的，不然就很有可能走入歪門邪道，這也不是家長和社會愿意看到的。這時就需要學校進行嚴格管理，對學生的思想進行糾正。

3.缺乏吃苦耐勞，腳踏實地的精神

很多高職單招學生對社會缺乏深刻認識，總是幻想能夠一夜暴富，能夠躺著賺錢，而大家都知道這樣是不切實際的，只有腳踏實地地工作才能獲得財富，實現(xiàn)自己的人生價值，相信經(jīng)過學校的潛移默化，大部分學生都能認識到這一點。

三、高職單招培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1.調(diào)整人才培養(yǎng)重點

學校不應再過于注重對于單招學生的文化培養(yǎng)，要更加重視專業(yè)技能的提升，因為大多數(shù)單招學生沒有耐心坐在教室聽課，他們更喜歡實際操作的課程，這對于他們來說是更加輕松的課程，因此學校應該根據(jù)單招學生的愛好設置相關課程，培養(yǎng)學生的學習積極性。

2.單招學生單編授課

由于單招學生的性格特質(zhì)與高招學生有極大的不同，因此把這兩類學生放在同一所教室學習是極其不合理的，能夠將擁有同一特長的單招學生放入同一個班級學習是非常明智的選擇，為了更好地服務單招學生，并且為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才，單招學生單編授課是非常有必要的。

3.靈活運用多種教學評價

對于單招學生的評價方式不能與高招學生趨同，因為陳舊的評價方式往往沒有辦法客觀衡量單招學生的優(yōu)點與不足，還會被外界認為學校戴著有色眼鏡看待單招學生，這種刻板印象一旦形成，需要很長的時間去改變，此時就需要專業(yè)的人才來制定評價方法。

4.以結果為導向進行教學

學校作為教書育人的場所，其奮斗目標就是為社會輸送更多有用的學生，這時可以適當放緩對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分挖掘單招學生的閃光點，并將學生的特長發(fā)展成為學生立足社會的專業(yè)技能，這樣的培養(yǎng)模式是非常成功的，在為學生解決就業(yè)問題的同時能夠為高職單招帶來更多希望。

就我國目前的高職單招培養(yǎng)模式來講，上升空間仍然存在，但是如果原有的培養(yǎng)模式仍然不能進行創(chuàng)新，就會迎來高職單招的危機，不過目前大多數(shù)學校已經(jīng)認識到了現(xiàn)有的不足，開始進行改革，相信未來的高職單招可以為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，與河北技校網(wǎng)一起來期待一下吧！