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通用管理能力測試項目簡介

已閱[8175]次 [2009-02-06]
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(一)什么是通用管理能力

    通用管理能力項目是以國際先進管理理論,能力培訓標準和課程設計成果為基礎,包含了從業(yè)人員在工作過程中所涉及到的具有普遍適用性的管理技能、管理方法和管理工具,以模塊方式組成一整套培訓技術資源,面向社會提供的考核認證項目。
    通用管理能力:是指不同職業(yè)群體中體現出來的,具有共性的管理技能和管理知識要求,是超越于某個具體職業(yè)和行業(yè)(如市場營銷、人力資源管理等)特定知識和技能的,一切職業(yè)活動的從業(yè)者應當共同具備的、重要的、基本的能力和才干。

(二)為什么要推出通用管理能力認證

    根據國家人力資源能力發(fā)展戰(zhàn)略,勞動和社會保障部經過多年的探索和研究,確定了由特定能力、通用能力和核心能力為層次的人力資源能力結構,分別代表了在一個具體職業(yè)中,一類職業(yè)領域中,以及全部職業(yè)活動中所需要的從業(yè)人員能力要素。當今社會對通用型人才的需求十分強勁而與此相對應的具備管理知識和管理能力的人才十分匱乏。開發(fā)和培育勞動者的通用能力,尤其是通用管理能力,可以為勞動者提供更廣泛的終身從業(yè)和終身發(fā)展的能力基礎,幫助企業(yè)有效地進行資源管理,提高運營績效。
    在現代社會中,每個人的綜合能力素質決定了自己職業(yè)生涯的發(fā)展水平和發(fā)展可能性。隨著社會效率化和多樣化水平的不斷提高,從業(yè)者的職業(yè)生涯發(fā)展已經從以單線工作技能為基礎,轉變?yōu)橐跃C合性能力素質為基礎。前者通過專業(yè)技能訓練獲得,但只針對一定的職業(yè)崗位;而后者則需要通過系統(tǒng)的專業(yè)化能力培養(yǎng)才能養(yǎng)成,且適用于大多數的職業(yè)領域。越來越多的人意識到,只有不斷學習充電,才能不被時代淘汰。尤其是在加入WTO后,人們在追求高學歷的同時,對技能的提高也表現出更大的熱情。為適應社會發(fā)展,國內眾多企事業(yè)單位也加大了對高素質人才的需求。
    中國就業(yè)培訓技術指導中心,勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心,開發(fā)的通用管理能力是國內第一個以管理能力水平為導向的國家級認證體系,標志著我國在以提升管理者綜合管理素質與綜合管理能力為導向的分層次能力研究與開發(fā)方面已取得了突破性的進展,為我國企事業(yè)管理人才培養(yǎng)的規(guī)范化、系統(tǒng)化、實用化,企事業(yè)管理素質與管理水平的提升,中國企事業(yè)競爭力的增強,乃至整個國民素質的提高都將產生影響

(三)通用管理能力對我們有什么用

    1.對個人有什么幫助

    現代社會愈來愈加強調人的活動有效性,具體體現是否具備素質型能力特征,而管理能力又是能力特征重要因素之一。
    在職業(yè)活動中,從業(yè)人員的“通用管理能力”指的是在目標明確時,能夠有效地設計達到目標的步驟;有效地規(guī)劃自我活動和群體活動;有效地控制自我行為與調控團隊行為;有效地根據事態(tài)狀況分配及控制時間;有效地組織和調動各類可控制資源;有效地與團隊一起成長或帶領團隊騰飛;有效地使職場中的自己在能力水平、業(yè)績水平和事業(yè)成就上獲得大發(fā)展空間。這樣通過該項目的培訓不僅能為即將畢業(yè)的準就業(yè)者提高就業(yè)競爭力;同時也給在職人員一個提高職業(yè)素質和管理水平的有效途徑。

    2.對企事業(yè)單位的幫助

    該項目培訓認證是以通用型管理技能培訓考核為基礎,通過內部員工自身的職業(yè)素質與管理能力的提高,實現團隊工作的有效性,幫助企業(yè)有效利用資源,解決根本的工作效率與運營績效問題,從而構建企事業(yè)單位管理層高效協作運轉的知識平臺,進而使自己的管理層大化產生管理效益。
    國外調查表明,在一個現代化企業(yè)里,增加一名合格的體力勞動者,可以取得l:1.5的經濟效果,而每增一名有效的管理者,則取得l;6的經濟效果。當代成功企業(yè)家們普遍證實:一個企業(yè)如果投資占1分,科技占3分,管理則占6分。
    對于企業(yè)來說,可以有針對性的選用通用管理能力培訓認證的模塊,來改善企業(yè)內員工的工作狀態(tài),有效規(guī)劃企業(yè)目標。

    3.對學校的幫助

    在學校學歷教育中引入“通用管理能力”基礎級課程體系及認證,使學生及時學習與國際接軌的先進管理知識,對提高學生的就業(yè)競爭力,培養(yǎng)社會歡迎的應用型管理人才有著深遠的意義。對學校來說是實現學歷教育與非學歷教育的溝通橋梁,對教學改革將起到積極推動作用,其互動式、情景式、案例式教學對教學模式的效果產生新的推動力。


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