河北加強學前教育專業(yè)人才培養(yǎng) 籌建一所幼師高專

 

 

為加強河北省學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)，解決當前幼兒園教師數(shù)量不足、水平不高、結構不合理等問題，日前，省政府辦公廳印發(fā)《河北省學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，提出用5年左右時間，通過擴大招生規(guī)模、提升學歷層次、優(yōu)化培養(yǎng)布局等措施，全面改善我省學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

總體目標

滿足總量需求。2018-2022年，通過招生計劃的增量安排或存量調整，擴大學前教育專業(yè)招生規(guī)模，基本解決學前教育專業(yè)人才需求的有效供給。

提升學歷層次。2020年學前教育專業(yè)招生層次全部為�？埔陨�；2020年在職幼兒園教師專科以上學歷層次達標率達到80%以上，2022年達到85%。

優(yōu)化培養(yǎng)布局。到2022年，依托現(xiàn)有優(yōu)質教育資源，爭取擇優(yōu)改建2-3所幼兒師范�？茖W校，構建科學、合理的學前教育培養(yǎng)體系，提升學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)能力和水平。

主要任務

（一）優(yōu)化布局，完善體系。

建立學前教育專業(yè)與幼兒園教師需求有效銜接的培養(yǎng)新機制，逐步形成以幼兒師范院校為主體、綜合性高等學校積極參與、優(yōu)質幼兒園為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的學前教育教師培養(yǎng)體系。

積極爭取改建2-3所幼兒師范�？茖W校。充分利用現(xiàn)有培養(yǎng)院校的優(yōu)質資源，提升學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

整合邯鄲學院大名分院、曲周分院、武安分院的辦學資源，籌建邯鄲幼兒師范高等�？茖W校。

依托原中等師范學校升格的高等職業(yè)院校，重點考察評估培養(yǎng)理念、師資隊伍、基礎設施、發(fā)展?jié)摿�，按照院校設置程序，從中遴選確定1-2所學校，改建為獨立設置的幼兒師范高等�？茖W校。相關市政府在學校用地、人員編制等方面給予支持。

在國家政策允許的條件下，優(yōu)先將確定改建的2-3所幼兒師范專科學校列入我省高等學校設置規(guī)劃，待條件成熟時履行審批手續(xù)。

逐步取消中等學歷層次學前教育專業(yè)培養(yǎng)模式，積極推進培養(yǎng)模式改革，推行初中畢業(yè)起點“3+2”分段制、五年一貫制等�？茖哟闻囵B(yǎng)模式。

根據(jù)國家《幼兒園教師專業(yè)標準》要求，加強現(xiàn)有具備學前教育專業(yè)培養(yǎng)資質的中等職業(yè)學校建設，完善課程體系，加強師資培訓，提升辦學水平。

選擇辦學理念先進和辦學水平較高的中、高等職業(yè)學校聯(lián)合實施初中畢業(yè)起點“3+2”分段制、五年一貫制模式培養(yǎng)學前教育專業(yè)專科層次人才。

堅持“提升質量，平穩(wěn)過渡”的原則，科學規(guī)劃，合理疏導，積極轉型，到2020年停止學前教育專業(yè)中專層次招生。

鼓勵有條件的高等學校設置學前教育學院，拓寬學前教育專業(yè)辦學渠道。

支持省屬師范院校整合現(xiàn)有學前教育資源，組建實體化的學前教育學院，在高學歷層次教師的培養(yǎng)和引進、教育碩士授予單位及授予點等相關政策方面給予傾斜。在河北師范大學開始試點。

支持非師范類省屬重點骨干大學組建學前教育學院，參與學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作，采取開辦學前教育專業(yè)、開設相關選修課程等方式，為具有學前教育情懷、基礎知識扎實的學生提供學習機會。優(yōu)先支持河北大學開展試點工作。

（二）穩(wěn)定規(guī)模，滿足需求。

根據(jù)學前教育事業(yè)發(fā)展的實際需求，堅持“積極穩(wěn)妥、規(guī)范有序”的原則，逐步擴大�？埔陨蠈哟握猩�計劃。

2018年，在保證條件和標準的前提下，鼓勵和引導有關高校擴大本科和�？茖哟螌W前教育專業(yè)招生計劃，確保全省招生規(guī)模比2017年增長10%以上。

2019-2022年，指導舉辦學前教育專業(yè)的高等學校根據(jù)我省實際需求，進一步整合資源，挖掘培養(yǎng)潛能，招生計劃優(yōu)先滿足學前教育專業(yè)招生需要。2020年開始，招生層次達到�？埔陨�。

（三）優(yōu)化生源，源頭提升。

實施符合學前教育專業(yè)特點的人才選拔制度，吸引樂教、適教的優(yōu)秀人才報考學前教育專業(yè)、從事學前教育工作。

改革創(chuàng)新學前教育專業(yè)招生方式，積極探索與構建多元化的學前教育人才選拔培養(yǎng)模式，改善生源質量。

支持部分辦學條件好、教學質量高的院校實行提前批次錄取。設立面試考核環(huán)節(jié)，考察學生的思想品質、綜合素養(yǎng)和從教潛質，招收有志于教師職業(yè)的優(yōu)秀學生就讀學前教育專業(yè)。

鼓勵培養(yǎng)院校采取“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”的方式，允許學生在校期間進行第二次專業(yè)選擇，使更多優(yōu)秀學生就讀學前教育專業(yè)，并量身制定專項培養(yǎng)方案。

調整學前教育資源配置，促進學前教育均衡發(fā)展，重點為鄉(xiāng)村、邊遠和貧困等特殊地區(qū)教育精準扶貧提供師資保障，滿足學前教育專業(yè)人才需求。

暢通鄉(xiāng)村、邊遠和貧困等特殊地區(qū)學生就讀中、高職學前教育專業(yè)渠道。對建檔立卡家庭經濟困難學生免學費、免住宿費、免費提供教科書，保障家庭經濟困難學生充分享受國家資助政策。

加大招生計劃傾斜力度，增加鄉(xiāng)村、邊遠和貧困地區(qū)學前教育專業(yè)的招生指標。加強招生政策宣傳，鼓勵貧困學生報考學前教育專業(yè)。

（四）強化內涵，提升質量。

加強師德教育，實施專業(yè)認證，完善課程體系，嚴格執(zhí)行國家學前教育專業(yè)建設標準，提升培養(yǎng)院校和學前教育專業(yè)辦學水平。

落實師德教育新要求，增強師德教育實效性。將學習貫徹習近平總書記對教師的殷切希望和要求作為師德教育的首要任務和重點內容，列入學前教育專業(yè)師范生培養(yǎng)、新任幼兒園教師培訓和在職幼兒園教師繼續(xù)教育必修課。建立師德考核檔案。

落實國家《幼兒園教師專業(yè)標準》，貫徹“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”理念，進一步規(guī)范教育教學行為，推進學前教育專業(yè)培養(yǎng)院校的教育教學改革，培養(yǎng)一專多能的應用型人才。

更新教育教學理念，重點優(yōu)化學前教育專業(yè)課程結構，加強實踐能力培養(yǎng)，主動適應社會變革和人才培養(yǎng)需求。

實施專業(yè)認證。堅持“學生中心，產出導向，持續(xù)改進”的理念，開展學前教育師范類專業(yè)認證，推動學前教育專業(yè)持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量。2018年啟動學前教育專業(yè)一級認證，2019年啟動學前教育專業(yè)二級認證，2020年啟動學前教育專業(yè)三級認證。

（五）就業(yè)指導，服務學生。

加強學前教育專業(yè)培養(yǎng)院校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心建設，轉變學前教育專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，重視職業(yè)規(guī)劃教育，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制。

每年舉辦招聘會，并逐步擴大輻射范圍，增加招聘數(shù)量。

繼續(xù)發(fā)布培養(yǎng)院校年度畢業(yè)生就業(yè)質量報告，加大畢業(yè)生就業(yè)指導工作力度。

著力打造培養(yǎng)院校三大就業(yè)服務平臺。優(yōu)質的服務指導平臺，將11-12月確定為畢業(yè)就業(yè)服務月，為畢業(yè)生提供咨詢服務。

重點做好貧困學生就業(yè)指導工作。把學前教育專業(yè)建檔立卡的貧困學生作為幫扶重點，實施一對一就業(yè)指導，優(yōu)先推薦用人單位，努力實現(xiàn)“一人就業(yè)，全家脫貧”。

（六）重視培訓，專業(yè)發(fā)展。

完善培訓體系，增強培訓效果。構建高等學校、縣級教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)研修中心、園本研修四位一體的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓體系。采取頂崗置換、網絡研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導等多種形式，重點加大幼兒園園長和鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓力度，滿足培訓需求。2020年全省幼兒園教師�？埔陨蠈W歷層次達標率達到80%以上，2022年達到85%。