“從來沒有一個時期，西安教育面臨這么多的問題。先不談其他，首先是社會、學校、家長對教育本質(zhì)、人才結構需求沒有清晰的認識。無論是學歷教育還是職業(yè)教育，本應該只是方向上的差別，而不應是層次上的差別�！闭勂鹞靼步逃�，河北技校網(wǎng)深度解析，為大家這樣說。

六成以上學生去上高中

西安職校生源嚴重不足

   一方面是家長對優(yōu)質(zhì)教育需求旺盛導致的“擇校熱”，認為上名校才能上好大學，找個好工作；另一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)形勢逐年嚴峻。

   一方面是職業(yè)教育畢業(yè)生成為企業(yè)爭搶的“香餑餑”，另一方面職業(yè)教育卻深陷招生泥潭，生源嚴重不足。據(jù)媒體報道，近五年來，西安市36所職業(yè)學校每年平均招生僅1萬人左右，2016年觸底回升，全市技工院校招生16636人。

   西安一位職業(yè)學校校長說，在人才金字塔結構中，從事基礎性工作的人多。德國、瑞士約有65%的人選擇職業(yè)教育，初中畢業(yè)就進了職業(yè)學校。但是西安是六成以上學生卻選擇讀高中進行學歷教育，這與人才結構的需求是相反的。按照人才結構來說，至少一半應該走職業(yè)教育的方向。

   “陜西職業(yè)教育已經(jīng)自成體系，但包括全省在內(nèi)的西安職業(yè)教育發(fā)展近年來卻存在一個普遍問題：職校生源不足。西安中職教育大量辦的是考大學的輔導班，只為參加大學的獨立招生考試和高考�？h城的職教中心，目標還是學歷為主，沒有按照職業(yè)教育目標和課程體系辦職業(yè)教育，也沒有多少人后能拿到職業(yè)證書�！痹撔ｉL感慨地說。

西安去年技能人才比成都少了80多萬

   中國早的職業(yè)教育是福建的馬尾船政學堂。職業(yè)教育的出現(xiàn)與發(fā)展與工業(yè)化進程、經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關。尤其是在經(jīng)濟發(fā)達的長三角和珠三角地區(qū)，職業(yè)教育都發(fā)展很快。這位職校校長說，西安到底是教育大市還是經(jīng)濟大市？西安的大學很多，但是高等教育人才流失很嚴重。大西安建設需要更多的產(chǎn)業(yè)工人，但職業(yè)教育這一塊嚴重缺位。縱觀國內(nèi)，職業(yè)教育發(fā)展好的地方，當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展也一定非常好。

   “大西安建設引入了那么多企業(yè)，一定會需要大量的產(chǎn)業(yè)工人。據(jù)我所知，有不少企業(yè)在進入陜西前會做調(diào)查，了解當?shù)赜袥]有產(chǎn)業(yè)工人。”該校長認為，職業(yè)教育的科學均衡發(fā)展，是到了政府該重視的時候了。

   這位職校校長認為，我們把更多的企業(yè)引進西安，建好了產(chǎn)業(yè)園，經(jīng)濟發(fā)展對產(chǎn)業(yè)工人的需求增大，但我們大多數(shù)學生初中畢業(yè)后要上高中。大學畢業(yè)生越來越多，職業(yè)技術工人越來越少，人才結構不合理，企業(yè)就會考慮到底要不要來。

   有權威數(shù)據(jù)測算，西安每年技術工人缺口達5萬到8萬人，許多企業(yè)不得不耗費大量人力、物力、財力和時間到東中部技校招聘。2017年，西安技能人才比成都少了80多萬。

職業(yè)教育和學歷教育不應該是層次上的差別

   為什么在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育越發(fā)達，而在西安卻相反？

   采訪中一位職校校長認為，職業(yè)教育和學歷教育本應該是方向上的差別，而不應該是層次上的差別。

   首先是我國發(fā)展職業(yè)教育營造的氛圍仍然不夠。其次是人才觀的問題。普遍認為考上大學的人聰明，沒考上的就笨�？忌洗髮W不行，還得考上清華北大，還得考上985才能成才。不少企業(yè)招了名牌大學的大學生來了啥都干不好，反而是技校畢業(yè)的學生能做出來一些東西，但卻有人會疑問：沒考上大學的孩子還能做出來這些？

   “其實職業(yè)學校教育比中小學教育更難，因為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展很快，老師需要不斷學習。都說西安高校多，但這些高校到底對本地經(jīng)濟發(fā)展有多大作用？培養(yǎng)出來的人才很多去了外地、回了老家，這個問題有多少人思考過？相反，職業(yè)教育的發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大量需要的人才。我們的老師給孩子開家長會回來很生氣，因為老師說臺下的學生，你們不好好學習，將來就只能上技校。這些人才觀潛移默化影響了下一代人，使得他們認為工人的地位低�！边@位校長說，這樣的觀念對職業(yè)教育發(fā)展傷害和影響很大。

   相反，在工業(yè)發(fā)達的德國，普遍認為智力沒有高低，只有類型區(qū)別。德國的技術工人可以參與工廠的管理委員會，和工程師的收入待遇、社會地位差距不大。孩子卻上職業(yè)教育，民眾也沒覺得有什么不對。

怎樣營造好的職教氛圍

我們應反思

   今年2月，國辦發(fā)文要求提高技術工人的經(jīng)濟待遇、政治待遇、社會待遇。這說明國家已經(jīng)意識到這個問題，必須進一步完善技術工人的培養(yǎng)、評價、使用、激勵、保障等一系列措施，進一步營造技能人才發(fā)展的濃厚氛圍。

   “改革開放初期，打工者背井離鄉(xiāng)遠離家庭，出現(xiàn)了留守兒童隔代撫養(yǎng)，農(nóng)村只剩下老人和孩子，這是不人道的。而以后，越來越多的人希望能在家門口就業(yè)，產(chǎn)業(yè)會追著人走。職業(yè)教育的發(fā)展，將會大大促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展�！闭f到這里，這位校長有些激動。

   他后說：“大西安建設從外地引進那么多大企業(yè)，不光是要提供場地，還得把上下水接好。上下水是什么，就是產(chǎn)業(yè)工人。如果企業(yè)來了，他還要到東中部技校去招產(chǎn)業(yè)工人，西安教育不是應該反思一下嗎？”